«Открытые Горизонты»
Поддержка при РАС, Аутизме, синдроме Аспергера
Индивидуальная программа для детей и взрослых
Занятия дома - без дороги и стресса
Команда из 3 специалистов на ученика
Лучшие специалисты 15+ лет опыта
Супервизор для взрослого
20
дней выездных
в год
офлайн занятий
с родителями
онлайн-занятий в год
40
С ДЕТЬМИ
онлайн-занятий в год
240
Коррекционный центр
Результат
Коррекционный центр "Открытые горизонты"- экспертная
экосистема для развития детей с РАС, Аутизмом, синдромом Аспергера. Мы создаем прочный фундамент для самостоятельной жизни ребенка через системный командный подход.
экосистема для развития детей с РАС, Аутизмом, синдромом Аспергера. Мы создаем прочный фундамент для самостоятельной жизни ребенка через системный командный подход.
Мы не "тестируем", методики на вашем ребенке - мы применяем то, что уже доказало свою эффективность.
Суммарный опыт: Наши специалисты помогли более чем 3000 детей с РАС, аутизмом и синдромом Аспергера обрести навыки коммуникации и самостоятельности.
Проверенные техники: Весь накопленный опыт команды из тысяч часов частной практики и работы в специализированных центрах теперь упакован в единую, четкую систему нашей школы.
В команде работают только специалисты с профильным образованием и сертификацией в сфере РАС. Каждый метод, который мы применяем, имеет научно доказанную эффективность.
Мы фокусируемся на работе с детьми в возрасте от 2,5 до 7 лет, так как именно в этот период мозг обладает максимальной нейропластичностью. Это золотое окно возможностей позволяет наиболее эффективно сформировать базовые навыки коммуникации и скорректировать поведение.
Ваше личное спокойствие
В семью возвращаются устойчивость и гармония, потому что профессиональная поддержка теперь всегда рядом.
Готовность к школе
Ребенок адаптирован к социальной среде, понимает правила и владеет необходимыми академическими знаниями.
Бытовая самостоятельность
Ребенок осваивает навыки самообслуживания, становясь независимым в повседневной жизни.
Четкий маршрут вместо паники
Вы получаете понятную систему действий на годы вперед и перестаете метаться в поисках решений.
Коммуникация без стресса
Ребенок учится выражать свои желания понятным способом, замещая крики и хаос осознанным диалогом.
Симптомы
Предпочтение игры наедине коммуникативным играм и игре со сверстниками. Ребенок так же может избегать игру с куклами или с игрушками, имеющими лица.
Отсутствие или слабый зрительный контакт. Нежелание тактильного взаимодействия (ребёнок избегает прикосновений, объятий и т.п).
Трудности в различении эмоций, отсутствие эмпатии, эмоциональный холод и отстраненность. Родители и окружающие кажутся просто инструментом для удовлетворения потребностей ребенка или получения им желаемого.
Стереотипии в речи: эхолалии и штамповая речь (ребенок говорит как ЭХО - фразами из мультиков, кино, рекламы, повторяет за родителями вопросы и ответы и т.п.), вокализации (повторение отдельных звуков или слогов), пересеверации (повторяющиеся слова или фразы, не имеющие отношения к беседе) и т.п.
Стереотипные, навязчивые движения: раскачивание, "крылышки", кручение предметов, ходьба на цыпочках.
Ритуалы и стремление к неизменности (истерики при смене распорядка, одежды, маршрута, меню).
Ригидность мышления (на протяжении долгого времени ребенок интересуется только одной темой/игрушками/книгами).
Нарушения в восприятии сенсорных стимулов. Как по гипо-, так и по гиперчувствительному типу: избирательность в еде, в текстурах одежды и пищи, звуках, запахах.
Моторные нарушения: неуклюжесть, шаткость, ходьба на мысочках или внезапные "цыпочки" при эмоциональном возбуждении/реакциях, сопровождающиеся вокализациями и "крылышками".
Уважаемые Родители, если у Вашего ребёнка уже поставлен диагноз РАС или вы наблюдаете нетипичное поведение ребёнка, а именно:
Выездные интенсивы 2 раза в год
Дважды в год мы выходим за пределы онлайн-формата. Это неотъемлемая и обязательная часть программы, которая позволяет перевести накопленные знания в устойчивый жизненный опыт.
- Почему это необходимо: Только в живом взаимодействии со специалистами и сверстниками навыки «прошиваются» на уровне реальной жизни и социальных ситуаций.
- Цель выезда: Проведение очного мониторинга развития, тонкая настройка поведенческих протоколов и интенсивная социализация в группе.
- Выездные интенсивы включены в стоимость программы.
- Наш подход: Мы создаем условия для максимально качественной трансформации, поэтому личный контакт эксперта с ребенком каждые 6 месяцев является обязательным стандартом нашей школы.
Программа
40 встреч для поддержки и обучения родителей
Мы не оставляем Вас один на один с диагнозом.
В течение года Вы проходите 40 персональных встреч с супервизором.
Роль супервизора: это Ваш личный проводник, который объясняет логику программы, корректирует Ваши действия дома и помогает сохранять устойчивость. Результат для семьи: Вы перестаете быть просто «наблюдателями» и становитесь компетентными участниками развития своего ребенка, понимая каждый его шаг.
В течение года Вы проходите 40 персональных встреч с супервизором.
Роль супервизора: это Ваш личный проводник, который объясняет логику программы, корректирует Ваши действия дома и помогает сохранять устойчивость. Результат для семьи: Вы перестаете быть просто «наблюдателями» и становитесь компетентными участниками развития своего ребенка, понимая каждый его шаг.
240 индивидуальных занятий с адаптивной нагрузкой
Мы не работаем по шаблону. Соотношение занятий меняется в зависимости от актуальных задач ребенка.
Команда 3 в 1: с ребенком работают нейродифектолог, поведенческий терапевт и психолог. Динамический график: если в начале пути ребенку важнее эмоциональная стабилизация — приоритет отдается психологу/поведенческому терапевту. Как только фундамент готов, нагрузка смещается в сторону когнитивной сферы, развитию высших психических функций для подготовки к школе. Персональный темп: время и интенсивность распределяются так, чтобы ребенок прогрессировал без перегрузок, а каждый специалист подключался именно тогда, когда он максимально эффективен.
Команда 3 в 1: с ребенком работают нейродифектолог, поведенческий терапевт и психолог. Динамический график: если в начале пути ребенку важнее эмоциональная стабилизация — приоритет отдается психологу/поведенческому терапевту. Как только фундамент готов, нагрузка смещается в сторону когнитивной сферы, развитию высших психических функций для подготовки к школе. Персональный темп: время и интенсивность распределяются так, чтобы ребенок прогрессировал без перегрузок, а каждый специалист подключался именно тогда, когда он максимально эффективен.
2 специалиста: клинический психолог и нейрологопед, на основании ранее предоставленных материалов, определяют уровень развития и функционирования ребенка, выявляют ключевые дефициты и определяют маршрут коррекции.
Это позволяет Вам не тратить время на походы к разным специалистам, а сразу составить персональную дорожную карту обучения.
На основе консилиума мы прописываем конкретные цели на первые 6 месяцев. Программа адаптируется под темп ребенка, чтобы каждое занятие было максимально продуктивным.
Это позволяет Вам не тратить время на походы к разным специалистам, а сразу составить персональную дорожную карту обучения.
На основе консилиума мы прописываем конкретные цели на первые 6 месяцев. Программа адаптируется под темп ребенка, чтобы каждое занятие было максимально продуктивным.
Полуторачасовой экспертный консилиум с включенным бесплатным пробным занятием
Стоимость консилиума
16 200 руб.
Стоимость курса
82 500 руб/мес.
Вахидова Марина Александровна
Логопед, дефектолог, клинический психолог
- МГПУ - учитель-логопед, специальный психолог
- Московский институт психоанализа - клинический психолог
- АНО ДПО ИПК - методист в сфере ФГОС
Более 17 лет практики
Доп.обучение: Курсы: работа с РАС; запуск и развитие речи у неговорящих детей; нейропсихология детского возраста; сенсомоторная коррекция.
Логопедический и миофункционный массаж. Коррекция заикания и дизартрии. Голосообразование и фонопедия. Терапевтическое кинезиотейпирование. Психология детей и взрослых. Обучение методу ДПДГ.
Логопедический и миофункционный массаж. Коррекция заикания и дизартрии. Голосообразование и фонопедия. Терапевтическое кинезиотейпирование. Психология детей и взрослых. Обучение методу ДПДГ.
Миронова Евгения Сергеевна
Клинический психолог, психотерапевт
- МГПУ - олигофренопедагогика, логопедия
- МГППУ - магистратура Психолого-педагогическое сопровождение лиц с РАС.
- Московский институт психоанализа - клинический психолог
Более 20 лет практики
Доп.обучение: MNRI., онотогенетическая кинезотерапия, повышение квалификации: АВА, сенсорная интеграция, игротерапия, ароматерапия.
Международная сетификация PECS.
Научные публикации, участие в профессиональных конфиренциях
Международная сетификация PECS.
Научные публикации, участие в профессиональных конфиренциях
Андриевская Ольга Александровна
Клинический психолог
- ЮСИ КСУ - клинический психолог
- Аспирантура Таврической академии КФУ им. В.И. Вернадского кафедра глубинной психологии
Более 23 лет практики
Доп.обучение: клиническая психология (диплом РФ), сертифицированный клиент-центрированный психотерапевт, сертифицированный специалист БОС (в т.ч с применением ЭЭГ), повышение квалификации: "Практическая сексология", "Консультирование родителей"
Кривоносова Елена Юрьевна
Специальный психолог, учитель-олигофренопедагог, учитель-логопед
- МГПУ - специальный психолог, учитель-олигофренопедагог
- НОУ ВПО РосНОУ - профпереподготовка "Учитель-логопед"
Более 15 лет практики
Доп.обучение: АДК, ранняя коммуникация, миофасциальная коррекция, запуск и системное развитие речи, нейростимуляция, интонационная речь
Наши специалисты